Создать PDF Рекомендовать Распечатать

Выпускники вузов: стратегии карьерного старта

Экономика труда | (60) УЭкС, 12/2013 Прочитано: 29438 раз
(2 Голосов:)
  • Автор (авторы):
    Еремина Анастасия Витальевна, Зороастрова Ирина Владимировна
  • Дата публикации:
    23.12.13
  • ВУЗ ИЛИ ОРГАНИЗАЦИЯ:
    Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» в Нижнем Новгороде

Выпускникивузов: стратегиикарьерногостарта 

University graduates: the career start strategies

 

Еремина Анастасия Витальевна
преподаватель каф.экономической теории и эконометрики

Национального исследовательского университета

«Высшая школа экономики» в Нижнем Новгороде
aeremina@hse.ru 

Зороастрова  Ирина Владимировна

нач. отдела развития карьеры

Национального исследовательского университета

«Высшая школа экономики» в Нижнем Новгороде

izoroastrova@hse.ru
Eremina Anastasiya
Department of Economic Theory and Econometrics, teacher

National Research University - Higher School of Economics
aeremina@hse.ru 

Zoroastrova Irina

Career services center, dean

National Research University - Higher School of Economics
izoroastrova@hse.ru


Аннотация. В статье рассмотрены проблемы трудоустройства выпускников вузов, проанализированы особенности и выделены типы стратегий выхода молодых специалистов на рынок труда.

Summary. The article considers the issues of an employment assistance of  the university graduates, their peculiarities and strategy profiles of  labor market entry.

 

Ключевые слова: трудоустройство выпускников вузов, выход на рынок труда, проблемы трудоустройства, карьера

Key words: employment assistance of  the university graduates, entry to the labor market, job placement problems, career.

 

Окончание вуза и выход на рынок труда – одно из важнейших событий в жизни молодого специалиста,  принятое в этот момент решение способно во многом повлиять на дальнейшую карьеру и весь жизненный путь. Студент, выйдя за пределы alma mater, покидает уже освоенную систему и сталкивается с необходимостью выработки самостоятельной линии поведения. Его выбор и дальнейшие действия определяются, прежде всего, набором знаний и компетенций, мировоззрением, сформированным за годы учебы. Фактически, выпускник аккумулирует ряд характеристик, по которым можно судить как о качестве полученного образования на уровне учебного заведения (микроуровне), так и о проблемах, требующих государственного решения (макроуровне) [1]. Поэтому информация о выпускниках, их трудоустройстве, возможностях карьерного роста является значимой для разных групп: родителей абитуриентов, нацеленных на  успешное будущее своих детей; вузов, определяющих пути совершенствования образования и развития; работодателей, заинтересованных в квалифицированных кадрах; государства, принимающего решения о реформировании образовательной политики.

Проблемы трудоустройства выпускников связаны не только с качеством подготовки, но и с диспропорциями требований работодателей, ожиданий молодых специалистов, с региональными и отраслевыми особенностями рынков труда. В столичных городах, Москве и Санкт-Петербурге, работающих по специальности выпускников вузов больше, чем в регионах. При этом во всех федеральных округах выпуск по экономико-управленческим и правовым направлениям обучения превышает потребности экономики от 2 до 3,5 раз [2.C.195]. Что однако не уменьшает популярности, экономических дипломов, укрупненная группа специальностей (УГСН) 080000 «Экономика и управление» в течение последних лет является наиболее востребованной: в 2011г. к занятиям по ней приступили около 12%  всех поступивших в вузы России [2.C.155]. Как показывают исследования, в процессе трудовой деятельности  экономисты и управленцы имеют шансы столкнуться с относительно меньшими сложностями поиска удовлетворяющих рабочих мест, чем, например, инженеры или биологи [3]. Развитие российского бизнеса предопределяют спрос на эконо­мическое и правовое обеспечение хозяйственной деятельности, отсюда более высокий уровень оплаты труда, а также вероятность занятия позиций, соответствующих полученному уровню образования. С другой стороны, наличие диплома «становится… своего рода социальной нормой, несоблюдение которой автоматически записывает молодого человека в разряд жизненных неудачников и трактуется рынком труда как косвенный признак недостаточных способностей или крайней безынициативности» [4]. В условиях перепроизводства «экономистов и юристов» увеличивается конкуренция за перспективные рабочие места, значимость конкурсного отбора среди молодых специалистов, а значит и актуальность сигнализирования выпускниками высокого уровня подготовки, построения индивидуальной  стратегии, необходимой для успешного карьерного старта.

В данной работе рассматриваются особенности поведения, связанного с выходом на рынок труда, на основе исследования выпускников Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» в Нижнем Новгороде (НИУ ВШЭ – Нижний Новгород). Авторами был проведен ряд опросов выпускников различных лет и форм обучения, по результатам которых, а также данным Центра внутреннего мониторинга НИУ ВШЭ предпринята попытка выявления основных карьерных стратегий, связанных с началом трудовой деятельности.

Одной из тенденций, наиболее характерных для современных молодых специалистов, является ранний выход на рынок труда. Помимо причин финансового характера, важную роль здесь играет необходимость приобретения факта опыта работы, весьма востребованного работодателями при найме. Отсутствие профессионального опыта само по себе грозит вовлечением выпускника в некий порочный круг: без опыта сложно трудоустроиться, а без трудоустройства, нет возможности приобретения необходимого опыта. Понимая это, студенты стремятся к занятости в различных формах еще в период обучения.

Результаты лонгитюдного исследования выпускников НИУ ВШЭ – Нижний Новгород спустя 5-6 месяцев после окончания ВУЗа свидетельствуют о том, что значительная часть выпускников работала во время обучения – 71%. При этом количественная доля имевших оплачиваемую работу выпускников магистратуры (80%) сравнительно выше аналогичного показателя по выпускникам программ бакалавриата (58%) и специалитета (70%). Очевидно, чем более зрелым с профессиональной точки зрения является выпускник (по мере прохождения образовательных ступеней), тем больше шансов у него найти оплачиваемую работу еще во время обучения в ВУЗе (Табл.1).

Табл. 1 Наличие оплачиваемой работы во время обучения в НИУ ВШЭ – Нижний Новгород в зависимости от итогового уровня образования, % 

 

Была оплачиваемая работа во время обучения

Не было оплачиваемой работы во время обучения

Только бакалавриат

58

42

Только специалитет

70

30

Только магистратура

80

20

Бакалавриат/Специалитет и магистратура

79

21

 

Выявленная тенденция поступательного увеличения доли трудоустроенных (в общем числе) по уровням обучения подтверждается и результатами опроса студентов на момент окончания НИУ ВШЭ – Нижний Новгород (2013 г.). Так, общее число выпускников, имевших оплачиваемую работу к моменту завершения обучения, составило 285 чел. (51% опрошенных). При этом наибольшая относительная доля трудоустроенных приходится на респондентов магистерские программы – почти 90% выпускников магистратуры работали на момент получения диплома (Табл. 2). Количество работающих на постоянной основе выпускников программ специалитета и бакалавриата почти вдвое ниже - 46% и 38% соответственно. Таким образом, процесс трудовой адаптации интенсифицируется во время обучения по программам магистратуры, уже после получения диплома бакалавра/специалиста.

Табл. 2 Количество трудоустроенных и нетрудоустроенных выпускников на момент окончания НИУ ВШЭ – Нижний Новгород  в зависимости от итогового уровня образования 

Направление подготовки

Количество трудоустроенных

Количество нетрудоустроенных

чел.

% к числу выпускников направления

чел.

% к числу выпускников направления

Бакалавриат

125

38

206

62

Специалитет

43

46

51

54

Магистратура

117

90

14

11

Всего

285

51

271

49

 

Детальное рассмотрение результатов исследования выпускников магистратуры спустя 1-2 года после получения диплома  (2012 – 2013 гг.) позволяет конкретизировать временные рамки периода трудовой адаптации [5]. Наиболее резкое повышение числа работающих студентов происходит на последнем курсе бакалавриата (относительный цепной прирост 100%), а также на первом курсе магистратуры (прирост - 94%). Отметим также, что наряду с увеличением количества работающих на постоянной основе выявлено одновременное снижение числа студентов, занятых разовой работой/приработками: с 26% на третьем курсе бакалавриата до 2% на втором курсе магистратуры. Очевидно, в этот период происходит становление профессионального статуса выпускников, их закрепление на рынке труда.

На интенсивность и эффективность трудовой адаптации выпускников, вероятно, оказывает влияние и структура учебного процесса (Рис.1). Отметим, что 25% выпускников начали работать на текущем месте за 4-6 месяцев до окончания обучения в ВУЗе. Данный период совпадает с завершением аудиторной работы студентов и направлением их на преддипломную практику. Таким образом, именно в этот момент у потенциальных выпускников высвобождается больше времени на поиски работы, часть из них трудоустраивается в процессе/по результатам прохождения преддипломной практики.

ae1

 

 

 

Табл. 3 Распределение выпускников ВШЭ в зависимости от сроков трудоустройства

 

Сроки трудоустройства на текущую работу

Доля, %

Начали работать более, чем за полгода до окончания ВШЭ

16

Начали работать за 4-6 месяцев до окончания ВШЭ

25

Начали работать за 1-3 месяца до окончания ВШЭ

10

Начали работать спустя 1-3 месяца после окончания ВШЭ

21

Начали работать спустя 4-5 месяцев после окончания ВШЭ

28

 

Одновременно с этим весьма многочисленна категория респондентов, которые не были озабочены поиском работы до момента окончания НИУ ВШЭ – Нижний Новгород: почти половина опрошенных (49%) приступили к работе спустя 1-5 месяцев после окончания ВУЗа. В числе возможных мотивов такого решения следует назвать готовность выпускников программ бакалавриата и специалитета продолжить обучение в магистратуре, и, как следствие трудоустройство, отложенное до времени обучения на магистерских программах, а также желание использовать «оставшееся летнее время» для отдыха перед карьерным стартом.

Отношение респондентов к началу карьеры в период студенчества отчасти связано с их успеваемостью. Статистический анализ результатов опроса студентов на выходе из НИУ ВШЭ – Нижний Новгород показал, что среди выпускников, получивших диплом с отличием, несколько больше имеющих оплачиваемую работу (60%), нежели среди выпускников с обычными дипломами (50%). Причины такого распределения, вероятно, кроются в личностных качествах респондентах. Диплом с отличием является подтверждением успешности студента в решении поставленных перед ним учебных задач; можно ожидать, что обладатели таких дипломов будут успешны и в реализации профессиональных компетенций. Сравнение относительных показателей координации студентов в зависимости от их трудового статуса и успеваемости подтверждает ранее сделанные выводы: соотношение «красных» и «синих» дипломов среди имеющих оплачиваемую работу студентов составляет 0,24, а аналогичный показатель по нетрудоустроенным – 0,16.

Выявленные соотношения позволяют судить о возможных мотивах поведения студентов, настроенных на начало карьеры во время обучения, однако не учитывают тех респондентов, которые не стремятся найти работу до момента получения диплома. Наиболее интересной категорией исследования в этой связи представляются студенты бакалавриата и специалитета, поскольку в их планы кроме трудоустройства или продолжения карьеры на текущем рабочем месте входит еще и учеба в магистратуре. Предполагается, что если студент планирует продолжение образования на магистерских программах, он менее склонен к старту карьеры на этапе обучения по программам первой ступени высшего профессионального образования. Проверить эту гипотезу позволяют планы на будущее, указанные участниками опроса (Табл. 4).

Табл. 4  Количество выпускников, планирующих поступление в магистратуру и находящихся в поиске работы по направлениям обучения, чел.

Направление подготовки

Планирую поступать в магистратуру

Планирую трудоустроиться

Планирую продолжить на текущем месте работы

с местом работы определился

с местом работы не определился

Бакалавриат

288

22

45

19

Специалитет

13

16

37

16

Магистратура

0

5

17

74

Всего

301

43

102

109

 

По данным опроса студентов НИУ ВШЭ – Нижний Новгород на момент получения диплома, 87% выпускников бакалавриата планировали продолжить образование, поступив в магистратуру. Около 27% выпускников-бакалавров планировали трудоустроиться или продолжать работу в текущей должности. Интересно, что если к моменту окончания бакалавриата было зафиксировано почти 38% трудоустроенных выпускников, то остаться работать на текущем месте намеревались только 6%. Таким образом, большая часть работающих бакалавров была не вполне удовлетворена актуальным местом работы или воспринимала её как временную. Отметим также, что часть выпускников планировали совмещать работу и учебу: т.е. поступать в магистратуру и трудоустроиться/продолжить работу в текущей должности.

В свою очередь, выпускники специалитета практически не ориентированы на продолжение учебы в магистратуре. Так, поступать на магистерские программы планировали около 14% специалистов, 56% выпускников-специалистов после получения диплома планировали трудоустроиться, при этом на момент опроса большинство (40%) не определилось с будущим местом работы. Из 46% трудоустроенных выпускников специалитета на текущем месте работы хотели бы остаться 17%. Характерно, что доля удовлетворенных своим местом работы специалистов выше, чем аналогичный показатель для бакалавров.

В процессе поиска работы выпускники пользовались различными инструментами (Табл. 5). Исследование показало, что сравнительно часто они обращались к специализированным сайтам с вакансиями – 23-35% опрошенных. В каждом третьем (2011 г.выпуска) и в каждом четвертом (2012 г.выпуска) случаях залогом успеха было самостоятельное направление резюме работодателю, 21-22% выпускников самостоятельно нашли сотрудники компании, в которой они теперь работают. Стоит отметить положительное влияние репутации вуза, сигнализирующей ценность выпускника специалистам по подбору персонала, а также эффект от реализации карьерныхт проектов, направленных на повышение информированности о рынке труда. Привлечение к участию в рекрутинговых мероприятиях студентов невыпускных курсов дает возможность и работодателям, и учащимся присмотреться к друг другу, оценить степень реальности взаимных ожиданий, заблаговременно скорректировать шаги, необходимые для достижения поставленных целей. Кроме того, сотрудники компаний могут более эффективно работать с базами потенциальных соискателей, использовать предварительные тестирования, ассесмент-центры и другие инструменты подбора персонала.

Другим широко использовавшимся каналом трудоустройства были социальные связи выпускников, сформировавшиеся как внутри, так и за пределами университета. Безусловно, важное значение здесь имеют родственные и дружеские контакты, однако их влияние способно к изменениям. Если в 2011 году почти треть выпускников нашли постоянную работу с помощью родственников и друзей, но в 2012 году количество трудоустроенных посредством этого канала уменьшилось почти вдвое. Около 20% респондентов нашли оплачиваемую работу благодаря студентам, выпускникам и преподавателям университета. Сотрудники и преподаватели в этом случае выступают своеобразным репутационным фильтром. С доной стороны, работодатели обращаются к ним, рассчитывая как на быстрое попадание информации непосредственно к целевой аудитории, так и на сокращение издержек поиска за счет рекомендаций, даваемых потециальным кандидатам. С другой, передача информации о вакансиях или других предложений  сотрудником ВУЗа обеспечивает необходимую степень доверия у студентов.  Представляется перспективным развитие деятельности ассоциаций выпусников, потенциально обладающих теми же репутационными возможностями, хотя в настоящее время это  направление выглядит еще не вполне освоенным (4-6% использовавших данный канал поиска работы)

Табл. 5 Способы поиска работы выпускниками НИУ ВШЭ – Нижний Новгород 2011-2012 гг.в., %

 

Способы

Выпускники 2011 г.в.

Выпускники 2012 г.в.

Через специализированные сайты с вакансиями (Headhunter.ru и т.д.)

23

35

Я сам(-а) отправил(-а) резюме работодателю

29

25

Меня сами нашли сотрудники той организации, в которой я работаю

22

21

С помощью родственников/друзей

32

18

По рекомендации преподавателей и/или сотрудников НИУ ВШЭ

12

10

Через студентов НИУ ВШЭ

1

6

Через выпускников НИУ ВШЭ

4

6

С помощью объявлений в социальных сетях, блогах и пр.

5

4

Другое (укажите, что именно)

5

4

 

Попробуем выяснить, насколько соотносился процесс трудоустройства выпускников с проблемами, характерными для молодых специалистов.  Анализ распределения результатов на Рис.2 показывает, что несмотря на сравнительно высокую ценность выпускников НИУ ВШЭ – Нижний Новгород на рынке, большинство начинающих построение карьеры  специалистов столкнулось с трудностями при поиске работы (60-70% респондентов). В то же время сопоставление результатов опроса по выпускам двух лет позволяет отметить позитивные сдвиги в процессе упрощения трудовой адаптации: на 9 % увеличилось количество выпускников, у которых не возникло проблем с поиском работы.

Рис. 2. Наличие трудностей при поиске работы выпускниками НИУ ВШЭ – Нижний Новгород 2011-2012 гг.в., %

ae2

 

Конкретизация характера трудностей карьерного старта (Табл. 6) позволяет назвать в числе наиболее часто упоминаемых отсутствие опыта работы. Однако, если данная системная проблема была актуальной для 75% выпускников 2011 г. выпуска, то в 2012 году ситуация изменилась в лучшую сторону – с ней столкнулось уже 50% выпускников. Как и для подавляющего большинства молодых специалистов, остается острой проблема несоответствия ожиданиям уровня стартовой заработной платы (38% респондентов). Позитивной тенденцией стало снижение числа выпускников, которым сложно было найти работу (с 34% до 25%).

Табл. 6 Трудности, связанные с поиском работы
(% от выпускников, сталкивавшихся с проблемами при поиске работы)

Трудности в поиске работы

Выпускники 2011 г.в.

Выпускники 2012 г.в.

Трудно было устроиться без опыта работы

75

50

Трудно было найти работу с интересным для меня содержанием

47

46

Не устраивал размер предлагавшейся работодателем заработной платы

38

38

Сложно было найти вакансию, соответствующую полученному образованию

34

25

Было cложно найти работу с удобным для меня расположением

12

15

Было сложно пройти тесты (интервью), предложенные работодателям

6

10

Другое (укажите, что именно)

10

2

 

Об  результативности действий, сопровождающих выход на рынок труда, можно судить по данным о трудовом статусе выпускников спустя некоторое время после окончания вуза. Опрос показал, что подавляющее большинство респондентов заняты в Нижегородской области, увеличив тем самым предложение рабочей силы на областном рынке (74% выпускников 2011 года  и  83% выпускников 2012 года). Основная часть опрошенных работает по найму в коммерческих организациях (70-80%), занятость  в органах государственной власти существенно менее популярна и, возможно,  продолжит снижаться (Табл. 7). Отметим, что доля работающих в образовательных/научных учреждениях, наоборот, демонстрировала рост – это, преимущественно, выпускники магистерских программ, ставшие преподавателями и сотрудниками НИУ ВШЭ – Нижний Новгород. К примеру,  26%  выпускников магистерских программ факультета экономики 2009-2012гг. продолжили заниматься научной и образовательной деятельностью в alma mater,  подтвердив представление о магистратуре, как о стартовой площадке для построения академической карьеры.

Табл. 7 Форма занятости на основной работе, %

 

Основная работа

Выпускники 2011 г.в.

Выпускники 2012 г.в.

Работа по найму в коммерческой организации

70

81

Работа по найму в органах государственного управления

11

6

Работа по найму в некоммерческой организации

7

0

Работа по найму в образовательном/научном учреждении

5

7

Работа в качестве частного предпринимателя

3

4

Фриланс (независимое выполнение проектов для разных заказчиков

4

3

 

Оценка сфер деятельности коммерческих предприятий, в которых трудоустроены выпускники, показала, что наиболее распространенными профилями специализаций являются банковская деятельность, финансы и инвестиции, интернет, IT и телефония, торговля – около 50% респондентов 2012 г.выпуска и 40% выпускников 2011 г.выпуска заняты в этих областях. Очевидно, что направления деятельности большинства компаний-работодателей тесно кореллируют со специализациями и направлениями обучения выпускников. Тем не менее, незначительная часть респондентов работает в организациях, сфера деятельности которых в корне отличается от профилей обучения: медицина, туризм, сервис и услуги, и т.д. В таких случаях коррекция соответствия полученного образования сфере работы компании-работодателя достигается в большей степени за счет связи полученной специальности и направления деятельности отдела/департамента, в котором работает выпускник.

Анализ положения должностей выпускников в корпоративной иерархии показал, что подавляющее большинство заняты на позициях специалистов, где обязательным является требование наличия высшего профессионального образования (около 90%); 4-6% выпускников являются руководителями среднего звена в компаниях-работодателях, аналогичное количество респондентов создали свой бизнес.

Табл. 8 Должностные позиции выпускников на текущей работе, %

Должностные позиции

Выпускники 2011 г.в.

Выпускники 2012 г.в.

Специалист, старший специалист

91

90

Руководитель компании

4

6

Руководитель отдела

3

3

Зам. руководителя отдела

2

1

 

Интересно, что выпускники магистратуры, имеющие свое дело, чаще всего указывали, что их работа не соответствует полученной в процессе обучения специальности. Однако представители именно этой категории полностью удовлетворены всеми параметрами своей работы. Общее распределение оценок соответствия текущей работы направлению обучения в ВУЗе  позволяет говорить о том, что характер основной работы 80% выпускников частично или полностью совпадает со специальностью, полученной в ВУЗе. Выпускники, в целом,о удовлетворены условиями работы, менее интересное содержание работы способно компенсироваться более высокой заработной платой (Рис. 3).

ae3

 

Можно сделать вывод, что карьерные стратегии, реализуемые выпускниками, достаточно эффективны с точки зрения удовлетворенности трудовым статусом и результатами труда. Основные составляющие успешного старта: ранняя занятость, как инструмент адаптации к требованиям рынка труда; совмещение имеющегося трудового опыта с продолжением образования на более высокой ступени; опора на сложившуюся репутацию ВУЗа при рассмотрении условий трудоустройства; активное использование социальных связей как неформального канала поиска работы. Было также  выявлено, что запланированное продолжение образования способствует корректировке сроков карьерного старта и уходу от раннего трудоустройства. В то же время выпускники достаточно мобильны: занятость в период учебы ассоциируется с временной, велика доля выпускников, готовых сменить место работы при любой удобной возможности, многие из них не строят долгосрочных планов и предпочитают действовать в соответствии с обстоятельствами, считая, что в процессе обучения получили базу знаний и компетнций, обеспечивающую устойчивое конкурентное преимущество на рынке труда.

 

Библиографический список:

  1.  Дрожжина Д. С. Подходы к исследованию выпускников: зарубежный опыт // Мониторинг университета: Центр внутреннего мониторинга Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», 2012. № 9. С. 7-14
  2. Аналитический доклад «О состоянии трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования, востребованных специальностях, требуемых компетенциях и ожидаемых прогнозных кадровых потребностях (по результатам мониторинга, проведенного в 83 субъектах Российской Федерации)» [Электронный ресурс] / Петрозаводский государственный университет. – Россия, г.Петрозаводск. – Режим доступа: http://симт.рф/docs/AnalyticReport/AnalyticReport_full.pdf . С.195. 
  3. Гимпельсон В. Е., Капелюшников Р. И. и др. Выбор профессии: чему учились и где пригодились? // Экономический журнал Высшей школы экономики. 2009. Т. 13. № 2. С. 172-216. 
  4. Российский работник: образование, профессия, квалификация / Под общ. ред.: В. Е. Гимпельсон, Р. И. Капелюшников. М. : Издательский дом НИУ ВШЭ, 2011. С.560.
  5. Зороастрова И. В., Ерёмина А. В. Кадровый потенциал региона: проблемы выхода на рынок труда выпускников магистратуры // В кн.: Итоги 5-летия реализации Президентской программы в НИУ ВШЭ - Нижний Новгород (2007/08 - 2012/13) у.г.): материалы Международной научно-практической конференции, 29 ноября 2012 г. / Сост.: Е. Б. Абросимова; науч. ред.: Е. Б. Абросимова. Н. Новгород : Издательство НИСОЦ, 2012. С. 66-78.

  vakperechen

ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ВАК 2016 г.
ОТ 19.04.2016  >> ПРОСМОТРЕТЬ
tass
 
ПО ВОПРОСАМ ПУБЛИКАЦИИ СТАТЕЙ И СОТРУДНИЧЕСТВА ОБРАЩАЙТЕСЬ:
skype SKYPE: vak-uecs
e-mail
MAIL: info@uecs.ru
phone
+7 (928) 340 99 00
 

АРХИВ НОМЕРОВ

(01) УЭкС, 1/2005
(02) УЭкС, 2/2005
(03) УЭкС, 3/2005
(04) УЭкС, 4/2005
(05) УЭкС, 1/2006
(06) УЭкС, 2/2006
(07) УЭкС, 3/2006
(08) УЭкС, 4/2006
(09) УЭкС, 1/2007
(10) УЭкС, 2/2007
(11) УЭкС, 3/2007
(12) УЭкС, 4/2007
(13) УЭкС, 1/2008
(14) УЭкС, 2/2008
(15) УЭкС, 3/2008
(16) УЭкС, 4/2008
(17) УЭкС, 1/2009
(18) УЭкС, 2/2009
(19) УЭкС, 3/2009
(20) УЭкС, 4/2009
(21) УЭкС, 1/2010
(22) УЭкС, 2/2010
(23) УЭкС, 3/2010
(24) УЭкС, 4/2010
(25) УЭкС, 1/2011
(26) УЭкС, 2/2011
(27) УЭкС, 3/2011
(28) УЭкС, 4/2011
(29) УЭкС, 5/2011
(30) УЭкС, 6/2011
(31) УЭкС, 7/2011
(32) УЭкС, 8/2011
(33) УЭкС, 9/2011
(34) УЭкС, 10/2011
(35) УЭкС, 11/2011
(36) УЭкС, 12/2011
(37) УЭкС, 1/2012
(38) УЭкС, 2/2012
(39) УЭкС, 3/2012
(40) УЭкС, 4/2012
(41) УЭкС, 5/2012
(42) УЭкС, 6/2012
(43) УЭкС, 7/2012
(44) УЭкС, 8/2012
(45) УЭкС, 9/2012
(46) УЭкС, 10/2012
(47) УЭкС, 11/2012
(48) УЭкС, 12/2012
(49) УЭкС, 1/2013
(50) УЭкС, 2/2013
(51) УЭкС, 3/2013
(52) УЭкС, 4/2013
(53) УЭкС, 5/2013
(54) УЭкС, 6/2013
(55) УЭкС, 7/2013
(56) УЭкС, 8/2013
(57) УЭкС, 9/2013
(58) УЭкС, 10/2013
(59) УЭкС, 11/2013
(60) УЭкС, 12/2013
(61) УЭкС, 1/2014
(62) УЭкС, 2/2014
(63) УЭкС, 3/2014
(64) УЭкС, 4/2014
(65) УЭкС, 5/2014
(66) УЭкС, 6/2014
(67) УЭкС, 7/2014
(68) УЭкС, 8/2014
(69) УЭкС, 9/2014
(70) УЭкС, 10/2014
(71) УЭкС, 11/2014
(72) УЭкС, 12/2014
(73) УЭкС, 1/2015
(74) УЭкС, 2/2015
(75) УЭкС, 3/2015
(76) УЭкС, 4/2015
(77) УЭкС, 5/2015
(78) УЭкС, 6/2015
(79) УЭкС, 7/2015
(80) УЭкС, 8/2015
(81) УЭкС, 9/2015
(82) УЭкС, 10/2015
(83) УЭкС, 11/2015
(84) УЭкС, 11(2)/2015
(85) УЭкС,3/2016
(86) УЭкС, 4/2016
(87) УЭкС, 5/2016
(88) УЭкС, 6/2016
(89) УЭкС, 7/2016
(90) УЭкС, 8/2016
(91) УЭкС, 9/2016
(92) УЭкС, 10/2016
(93) УЭкС, 11/2016
(94) УЭкС, 12/2016
(95) УЭкС, 1/2017
(96) УЭкС, 2/2017
(97) УЭкС, 3/2017
(98) УЭкС, 4/2017
(99) УЭкС, 5/2017
(100) УЭкС, 6/2017
(101) УЭкС, 7/2017
(102) УЭкС, 8/2017
(103) УЭкС, 9/2017
(104) УЭкС, 10/2017
(105) УЭкС, 11/2017
(106) УЭкС, 12/2017
(107) УЭкС, 1/2018
(108) УЭкС, 2/2018
(109) УЭкС, 3/2018
(110) УЭкС, 4/2018
(111) УЭкС, 5/2018
(112) УЭкС, 6/2018
(113) УЭкС, 7/2018
(114) УЭкС, 8/2018
(115) УЭкС, 9/2018
(116) УЭкС, 10/2018
(117) УЭкС, 11/2018
(118) УЭкС, 12/2018
(119) УЭкС, 1/2019
(120) УЭкС, 2/2019

 Федеральная служба по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций

№ регистрации СМИ ЭЛ №ФС77-35217 от 06.02.2009 г.       ISSN: 1999-4516