Ошибка
  • Delete failed: 'fa9e62dc4be521d21beb4283ba165aec.php_expire'
  • Delete failed: 'fa9e62dc4be521d21beb4283ba165aec.php'

Создать PDF Рекомендовать Распечатать

Влияние инновационных условий на формирование качественных компонентов рабочей силы

Экономика труда | (104) УЭкС, 10/2017 Прочитано: 5936 раз
(0 Голосов:)
  • Автор (авторы):
    Суворова Екатерина Юрьевна
  • Дата публикации:
    05.10.17
  • ВУЗ ИЛИ ОРГАНИЗАЦИЯ:
    Байкальский государственный университет

Влияние инновационных условий на формирование качественных компонентов рабочей силы

The influence of innovation conditions on the formation of qualitative components of labour force

Суворова Екатерина Юрьевна

Suvorova Ekaterina Yurevna

Преподаватель

Байкальский государственный университет, г. Чита

e-mail: suvorovaekaterinay@gmail.com  

Аннотация. В статье рассматривается влияние инновационных условий на процесс формирования качественных характеристик рабочей силы, в систематизированном виде представлены структурные компоненты качества рабочей силы и охарактеризованы актуальные процессы их трансформации для современного общества.

Abstract . The author of the article studies the influence of innovation conditions on the process of formation of qualitative components of labour force. The structural components of labour force are systemized and the process of their transformation for modern society is characterized.

Ключевые слова. Качество рабочей силы, образовательная подготовка работника, конкуренция на рынке труда, инновационное общество

Keywords. Quality of labour force, education of an employee, competition on the labour force, innovation society.

Введение

В условиях становления инновационного общества процесс формирования качественных характеристик рабочей силы происходит в информационной среде и подвержен влиянию существенных особенностей инновационного общества, доминирующей из которых выступает ускорение всех процессов. При этом рыночная экономика функционирует в конкурентной среде, которая способствует вытеснению неэффективных производств. Соответственно, отличительной особенностью инновационного общества является интенсификация конкуренции и повышение скорости смены технологий, что требует быстрой перенастройки производства.

Рабочая сила является одним из факторов производства, который, одновременно с другими, подвержен высокоскоростным качественным преобразованиям. При этом процесс воспроизводства рабочей силы имеет собственные закономерности и временные рамки. Следует понимать, что формирование качественных свойств работника с целью их последующего использования в процессе труда является довольно продолжительным и требует систематического и целенаправленного воздействия со стороны различных социальных институтов. Особенность данного «производственного фактора» проявляется еще и в наличии индивидуальной мотивации у человека к происходящим преобразованиям. Поэтому исследование механизма формирования качественных свойств рабочей силы в условиях инновационного общества требует детального анализа воздействующих факторов и учета специфических особенностей рабочей силы.

Основной раздел

Рабочая сила, обладая всем комплексом качественных характеристик, должна соответствовать существующим и перспективным производственным потребностям экономики и обеспечивать перспективное развитие. Мировые общественные тенденции исключают возможность автономного экономического существования и одновременно с усложнением процесса труда выявляют совершенно новые качества для работников, без которых участие в труде становится маловероятным. Общественный поиск и выявление характерных особенностей труда является важной и сложной научной проблемой, поскольку сам труд находится в стадии трансформации. Вместе с тем, анализ происходящих общепроизводственных изменений необходим для сохранения конкурентоспособности экономики и обеспечения достойного уровня жизни населения.

Результатом профессиональной подготовки является объем знаний, который необходим для трудовой деятельности. В условиях инновационного общества следует понимать, что знания о труде являются знаниями об инновациях, которые представляют собой новые виды сырья и материалов, технологий производства и сбыта продукции, технологий по обслуживанию производств. Другими словами, возникающие, как и раньше, в результате развития НТП новшества требуют постоянного обновления знаний с отличительной особенностью в высокой скорости их распространения и, следовательно, непрерывного участия человека в процессе получения новых знаний и информации. В таком случае механизм воздействия на рабочую силу следует начать с рассмотрения образовательной среды, где знания об инновациях обобщаются и формируются в виде системных информационных потоков, направленных к различным категориям работников.

В зависимости от уровня профессиональных знаний рабочая сила способна к выполнению различного рода трудовых функций. Поэтому целесообразно выделить и систематизировать характеристики качества рабочей силы, которые вырабатываются на разных уровнях профессиональной образовательной подготовки. В таблице 1 представлена группировка качественных характеристик рабочей силы, которые имеют особенно важное значение в условиях инновационного общества. Можно считать, что выделенные качества являются основополагающими и актуальны для любого рода профессий и направлений подготовки.

Таблица 1 – Группировка качеств рабочей силы в зависимости от уровня профессиональной образовательной подготовки

Уровень образования

Качества работника, вырабатываемые в процессе профессиональной образовательной подготовки

Надвысшее образование (аспирантура, ординатура, адъюнктура, докторантура)

Умение вести исследовательскую деятельность с помощью современных ИКТ

Способность к критическому анализу и оценке перспектив

Умение создавать новое знание при использовании всех имеющихся ИКТ

Высшее профессиональное образование (специалитет, бакалавриат, магистратура)

Углубленные профессиональные знания

Знание культурных особенностей разных сообществ

Знание иностранного языка

Системное мышление по профессиональному направлению, умение переориентирования деятельности

Умение использовать ИКТ для пополнения знаний, организации и участия в проектной деятельности в одной и нескольких отраслях

Среднее профессиональное образование

Базовые профессиональные знания

Развитые общекультурные компетенции

Умение использовать ИКТ для профессиональной деятельности в режиме многозадачности и для пополнения знаний

Готовность к постоянному обучению и смене деятельности

В результате группировки качественных характеристик рабочей силы, необходимых для успешной трудовой деятельности в инновационных условиях, очевидно, что роль образовательной подготовки меняется существенным образом. Творческий процесс создания инновации требует четкого представления о современных способах передачи информации, ее размещения в глобальном информационном пространстве, умения анализировать общедоступную информацию, информацию, которая повторяет, подтверждает или опровергает научные выводы, самостоятельно искать данные о проведенных экспериментах, подбирать эффективные научные сообщества для совместных исследований, содействовать разработкам других ученых и др. При этом инновационные разработки также требуют высокотехнологичного оснащения лабораторий и высококвалифицированных работников по их обслуживанию. В этой связи, создание инновации требует самостоятельного анализа условий его деятельности и поиска или создания условий для научных открытий в рамках всего глобального пространства. В такой ситуации работник должен владеть иностранными языками, участвовать в виртуальной жизни научной среды и ориентироваться в информационных потоках. Академическая наука меняет принципы организации деятельности, поэтому подготовка кадров, продуцирующих инновации, должна сопровождаться обучением способам получения и передачи информации, что позволит адаптировать работника и сделать его труд более эффективным.

Вузовская наука обеспечивает разработку инновационных проектов и аккумулирует все имеющиеся знания о предмете исследования, проводит различные научные исследования, которые в дальнейшем могут способствовать выработке инновации, обобщает практические знания на научной основе, формулирует запросы общества для научных целей. В этих целях учреждения высшего образования взаимодействуют с отраслевой научной средой, с конструкторскими бюро крупных производственных предприятий, проектными и технологическими лабораториями, которые могут вырабатывать новую информацию на основе использования имеющихся мощностей. В тоже время процесс разработки и оценка результатов экспериментов требуют научных исследований прикладного характера. Поэтому в рамках взаимодействия вузовской науки и отраслевых научных учреждений могут появляться инновационные продукты как результат использования фундаментальных исследований для практической хозяйственной деятельности.

При этом образовательная подготовка рабочей силы в университетах и институтах проводится по современным стандартам и в соответствии с существующими требованиями работодателей. Актуальные производственные потребности должны быть учтены системно, в соответствии с перспективными планами развития, что возможно только при глубокой экспертной оценке преподавательским корпусом. Изменение сроков подготовки специалистов и введение многоступенчатости образования являются рефлексией сложно устроенной образовательной системы на глубокие процессы общественной трансформации. Современный выпускник вуза должен иметь сформированную систему представлений по определенному профессиональному направлению, понимать сущность и значение выполняемых им функций, понимать взаимосвязь между различными сферами деятельности, уметь использовать современные ИКТ для решения профессиональных задач, постоянно обновлять знания и анализировать происходящие изменения, с целью внесения изменений в собственную трудовую деятельность. По сравнению со средним уровнем профессионального образования, выпускник высшего образовательного учреждения способен выполнять более сложную работу, что в информационном обществе оцениваться по умению ориентироваться в информационном пространстве на базе выработанной системы знаний и способствовать повышению эффективности деятельности организации. Соответственно, от качества рабочей силы, подготовленной в высших профессиональных образовательных учреждениях зависит скорость создания инновации, скорость ее внедрения и полнота использования всех характеристик инновационного продукта.

Подготовка специалистов по программам среднего профессионального образования также направлена на формирование системного представления о профессии, передачу знаний и развитие общекультурных компетенций. Отличие от высшего образования состоит не в объеме знаний, а вырабатываемом навыке обобщения и систематизации информации, который характерен для вузовской подготовки. Специалист среднего звена должен уметь работать с современной техникой, в т. ч. высокотехнологичной, понимать важность и значение собственного труда, понимать необходимость постоянного обучения новым знаниям, психологически быть готовым к смене профессиональной деятельности. Другими словами, именно от качества подготовки специалистов среднего уровня профессиональной подготовки зависит скорость распространения и успешность использования инновации.

Учитывая более ранний период вступления в трудовую жизнь специалистов среднего уровня, программы их подготовки значительным образом направлены на развитие общекультурных ценностей, которые в дальнейшем позволяют быстрее адаптироваться к общественным требованиям этики и морали, способствуют сохранению психологического здоровья, развивают потребность сохранения физического здоровья с помощью информирования о современных способах диагностики и лечения заболеваний. Безусловно, подобные знания и навыки имеют важное значение и для учащихся по программам высшего образования, однако в большей мере общественные нормы им были привиты на завершающих этапах общеобразовательной подготовки. На первых курсах высшие учебные заведения поддерживают общий тренд воспитания и социализации учащихся.

Таким образом, для формирования полноценного инновационного общества, в котором используются современные предметы и средства жизнедеятельности, требуется подготовленная рабочая сила. Усложнение процесса труда и развитие информационно-коммуникационных технологий стимулирует изменение системы профессиональной образовательной подготовки, которая должна вести подготовку востребованных специалистов. Нарастающий объем знаний, ускоряющийся процесс обмена знаниями и одновременно их быстрое устаревание формируют новый принцип образования. Очевиден переход от трансляции знаний в образовательных учреждениях к обучению способов их получения, выработке системного мышления и поиско-ориентированного подхода к профессиональной деятельности. В результате изменения образа жизни людей, изменения труда особенное значение приобретает социум, который должен создавать все условия для развития природных возможностей человека. Поэтому в условиях инновационных преобразований механизм формирования качественной рабочей силы следует рассматривать более широко, выходя за рамки профессиональной подготовки.

Данный подход к процессу формирования качества рабочей силы требует более глубокой разработки вопросов согласования и сопоставления интересов отдельного человека, работодателя и общества. По результатам исследования способностей человека, выделяются природные и приобретенные способности. Основываясь на психофизиологических особенностях возрастного развития человека, можно с уверенностью говорить, что быстрее запоминается информация та, которая вызывает у человека больший интерес, желание изучения. В свою очередь, успешность трудовой деятельности в дальнейшем зависит от объема усвоенных знаний и развитых аналитических способностей. Поэтому можно утверждать, что приобретенные способности будут развиты на более высоком качественном уровне, если у человека будет природная предрасположенность к данному виду деятельности, которая выражается в повышенном интересе к определенной сфере и, как результат, больших объемах усвоенной информации. Другими словами, оптимальной выглядит ситуация, когда человек сочетает личные интересы, связанные с его существованием, с реализацией прирожденных способностей. В данном случае качество рабочей силы формируется на основе объективных природных данных человека, которым движет интерес развития своих возможностей для наиболее полного удовлетворения потребностей.

С другой стороны, рабочая сила приобретает свои качества в результате совокупного влияния природных и социально-экономических факторов, которые проходят через призму собственного человеческого восприятия. Данный подход позволяет выделить общественные условия, в которых формируются характеристики работника и, одновременно, учесть побудительные мотивы человека к использованию общественно созданных возможностей. Поскольку нами исследуются те качества человека, которые имеют важнейшее значение для труда в инновационных условиях, то индивидуальную мотивацию мы будем рассматривать с позиции рационального экономического поведения человека. Для реализации инновационного пути развития крайне важно определить тот побудительный мотив, который в субъективном восприятии провоцирует формирование необходимых качественных характеристик рабочей силы.

По нашему мнению, конкуренция выступает тем элементом, который реализует естественное стремление человека к улучшению социального и/или экономического положения и объясняет периодическую самооценку, анализ существующих требований к работникам и их активизацию в процессе профессионального совершенствования. Имеющиеся конкурентные преимущества позволяют претендовать на более интересную, престижную работу с большей вероятностью успешного завершения конкурентного соперничества. Соответственно, можно утверждать, что конкуренция естественным образом мотивирует активно развивать и совершенствовать профессиональные и личностные характеристики с целью повышения конкурентоспособности на рынке труда, а значит она выступает механизмом селективного отбора и стимулирует повышение качества рабочей силы.

Конкуренция на рынке труда складывается между теми его участниками, которые являются продуктом общественной подготовки и готовы трудиться в существующих производствах. При этом следует учесть, что факторы развития экономической системы воспринимаются всеми участниками рынка труда объективно, т. к. смена предметов и средств труда является неизбежной закономерностью развития. Воздействие же факторов развития социальной системы предполагает создание условий для наиболее полного развития качественных свойств рабочей силы, причем каждый член общества воспринимает имеющиеся условия индивидуально.

Исходя из субъективной оценки собственных психофизиологических и профессиональных параметров, а также сложившейся конкуренции на рынке труда, работник изменяет собственные качественные свойства. Таким образом, возникающие производственные инновации объективно определяют новые качественные свойства, которые необходимы современному работнику, а субъективность восприятия социальных условий влияет на уровень развития способностей к труду в инновационных условиях.

В свою очередь, в сфере труда сущность рыночных взаимоотношений проявляется в усилении конкурентной борьбы за улучшение экономического и/или социального положения каждого отдельного человека путем получения им желаемого рабочего места. Постоянная динамика спроса на рынке труда стимулирует приобретение новых качественных свойств рабочей силы, способной к труду в инновационном обществе. В таблице 2 представлен механизм влияния конкуренции на рынке труда на процесс изменения качественных параметров рабочей силы.

Таблица 2 – Влияние конкуренции на процесс формирования качественных свойств рабочей силы

Структурный компонент качества рабочей силы

Влияние конкуренции на формирование
соответствующего компонента качества рабочей силы

1

Психофизиологические характеристики

а) состояние здоровья

Данная характеристика во многом определяется природными особенностями личности, однако некоторые параметры человек способен корректировать, развивать отдельные физические характеристики, улучшать состояние здоровья. Существуют такие виды деятельности, в которых данные о здоровье имеют принципиальное значение, и претенденты заранее готовят свой организм к медицинским осмотрам с целью получения положительного заключения и допуска к труду. В случае, если такой критерий для них является неразрешимым, они осознанно отказываются от конкурентной борьбы.

В ходе профессиональной деятельности состояние здоровья может изменяться. Поэтому проводятся периодические медицинские скрининги и проф. осмотры, которые также способствую ротации кадров и активизации конкуренции.

 

б) адаптивность к инновациям

Формирование данного компонента взаимосвязано с интеллектуальным развитием и мобильностью работника. Интеллект развивается в соответствие с когнитивными потребностями личности. В целом готовность осваивать инновации и изменять при этом собственные качественные характеристики может проявляется при наличии уверенности, что оптимизационные процессы не приведут к потере рабочего места. В результате конкурентной борьбы, сложности трудоустройства, проявляется стремление специалистов к сдерживанию инновационных процессов. С другой стороны, работники, осваивающие инновации, приобретают новые знания, навыки и становятся более конкурентоспособными.

2

Профессиональные характеристики

а) уровень образования

Профессиональный выбор предполагает ориентацию на профиль и уровень образования, которые являются необходимым требованием для получения рабочего места и последующего выполнения трудовых функций. Данный структурный компонент представляет собой базовую компетенцию, с одной стороны, и с другой, - поддается непосредственному регулированию самим человеком. В результате потребности улучшения социального и/или экономического положения осознанно принимается решение о получении образования, чтобы в процессе конкурентной борьбы имелось конкурентное преимущество.

 

б) трудовой опыт

С накоплением опыта происходит приобретение трудовых навыков и умений, совершенствование их в рамках конкретного производственного процесса. Претендент, обладающим опытом, представляет для работодателя большую ценность, поскольку обладает не только теоретическими знаниями в профессиональной среде, но и умением применять их на практике. Поэтому работник стремится к приобретению разнообразного трудового опыта, который повышает его конкурентоспособность.

 

в) мобильность

В результате аналитической оценки конъюнктуры рынка и собственной способности к труду, работник принимает решение о смене профессии, специализации труда, смене рабочего места, географическом перемещении, приобретении дополнительного конкурентного преимущества, что впоследствии приведет к улучшению его социального и/или экономического положения.

3

Профессионально важные особенности личности,

а) уровень знаний ИКТ

Знание ИКТ определяет умение использовать современные средства связи и поиска/передачи информации в любом виде (звуковой ряд, видео ряд, письмо и др.) для ускорения процесса трудовой деятельности и повышения ее эффективности. Такие знания отличают современного профессионала от высокопрофессионального работника прошлого.

 

б)инновационность (талант)

В профессиональной среде развитию творческих способностей, основанных на глубоких научных знаниях, способствует конкуренция за социальный статус среди коллег. Общественное признание выражается в принятии новых идей и разработок, продуктов творчества, что служит поощрением деятельности, признанием другими членами общества необходимости и нужности такого труда.

Профессионально важные особенности личности являются важным конкурентным преимуществом. Для полноценной реализации в профессиональной деятельности таких свойств, необходимо развитие и других компонентов совокупного качества рабочей силы.

В условиях рыночных отношений каждый человек испытывает конкуренцию за рабочее место, которое он планирует получить в ближайшей или отдаленной перспективе. С целью успешного трудоустройства изучаются требования работодателей к кандидатам (компетенции) и на их основе формируется стратегическое направление приобретения необходимых качественных характеристик. Другими словами, действия человека в отношении получения знаний, повышения профессионально-квалификационного уровня, развития отдельных качественных свойств, навыков и умений, востребованных в конкретной профессиональной среде, приобретают целенаправленный и систематизированный характер. Следовательно, отличительными особенностями воздействия конкуренции на процесс формирования совокупного качества рабочей силы являются, во-первых, неоднозначность такого влияния для каждого отдельного работника и, во-вторых, взаимообусловленный характер такого влияния. Причем существует зависимость уровня качества рабочей силы и существующих общественных условий, которые воспринимаются каждым человеком индивидуально.

Заключение

Таким образом, исследование качественных характеристик рабочей силы и параллельный анализ особенностей инновационного общества, новых тенденций его развития, позволяют выделить принципиально важные условия для формирования качественных характеристик рабочей силы. Учитывая комплексность и неразрывное единство физиологических и психологических характеристик рабочей силы, а также рассмотрев процесс ее формирования, нами сделан вывод о необходимости управления всеми этапами этого процесса как единой системой. Наиболее эффективным инструментом для выработки профессионально важных свойств работника является образовательная подготовка. В зависимости от уровня образования изменяется возможность развития качественных характеристик рабочей силы. Выделение основных качеств рабочей силы позволяет системно обобщить вырабатываемые характеристики в рамках единой парадигмы общественного развития. Совершенно новым трендом является ускорение эволюционных процессов общественного развития, что существенным образом меняет облик современного работника, который должен обладать большим объемом знаний и постоянно обновлять их, самостоятельно ориентируясь в общем потоке трансформаций. В результате комплексного анализа, систематизации и обобщения имеющихся представлений об условиях, факторах и характеристиках современного работника, нами был выделен ключевой элемент процесса качественного формирования рабочей силы — конкуренция, которая корректирует тренд индивидуального личностного развития.

Библиографический список

  1. Диденко Д.В. Интеллектуальная экономика: человеческий капитал в российском и мировом социально-экономическом развитии. - Спб.: Алетейя, 2015. - 408 с.
  2. Инновационный человеческий капитал и когнитивный труд работника: монография / И.З. Гарафиев; М-во образ. и науки России; Казан. нац. исслед. технол. ун-т. - Казань : Изд-во КНИТУ, 2012. - 284 с.
  3. Основы наукоемкой экономики (Знания-Креативность-Инновации). Учебник / Под ред. д.э.н., проф. И.А. Максимцева. - Изд. 2-е, перераб. и дополн. - М.: Издательство «Креативная экономика», 2011. - 456 с.

Bibliography

  1. Didenko D.V. Intellectual economy: human capital in the Russian and world social and economic development. - St. Petersburg: Aleteya, 2015. - 408 p.
  2. Innovative human capital and cognitive work of the worker: monograph / I.Z. Garafiev; M-in the image. and science of Russia; Kazan. nat. Issled. technol. un-t. - Kazan: Publishing house KNITU, 2012. - 284 p.
  3. The fundamentals of a knowledge-based economy (Knowledge-Creativity-Innovation). Textbook / Ed. Doctor of economic sciences, prof. I.A. Maksimtsev. - Ed. 2 nd, revised. and add. - M .: Publishing house "Creative Economy", 2011. - 456 p.

  vakperechen

ОБНОВЛЕННЫЙ СПИСОК ВАК 2016 г.
ОТ 19.04.2016  >> ПРОСМОТРЕТЬ
tass
 
ПО ВОПРОСАМ ПУБЛИКАЦИИ СТАТЕЙ И СОТРУДНИЧЕСТВА ОБРАЩАЙТЕСЬ:
skype SKYPE: vak-uecs
e-mail
MAIL: info@uecs.ru
phone
+7 (928) 340 99 00
 

АРХИВ НОМЕРОВ

(01) УЭкС, 1/2005
(02) УЭкС, 2/2005
(03) УЭкС, 3/2005
(04) УЭкС, 4/2005
(05) УЭкС, 1/2006
(06) УЭкС, 2/2006
(07) УЭкС, 3/2006
(08) УЭкС, 4/2006
(09) УЭкС, 1/2007
(10) УЭкС, 2/2007
(11) УЭкС, 3/2007
(12) УЭкС, 4/2007
(13) УЭкС, 1/2008
(14) УЭкС, 2/2008
(15) УЭкС, 3/2008
(16) УЭкС, 4/2008
(17) УЭкС, 1/2009
(18) УЭкС, 2/2009
(19) УЭкС, 3/2009
(20) УЭкС, 4/2009
(21) УЭкС, 1/2010
(22) УЭкС, 2/2010
(23) УЭкС, 3/2010
(24) УЭкС, 4/2010
(25) УЭкС, 1/2011
(26) УЭкС, 2/2011
(27) УЭкС, 3/2011
(28) УЭкС, 4/2011
(29) УЭкС, 5/2011
(30) УЭкС, 6/2011
(31) УЭкС, 7/2011
(32) УЭкС, 8/2011
(33) УЭкС, 9/2011
(34) УЭкС, 10/2011
(35) УЭкС, 11/2011
(36) УЭкС, 12/2011
(37) УЭкС, 1/2012
(38) УЭкС, 2/2012
(39) УЭкС, 3/2012
(40) УЭкС, 4/2012
(41) УЭкС, 5/2012
(42) УЭкС, 6/2012
(43) УЭкС, 7/2012
(44) УЭкС, 8/2012
(45) УЭкС, 9/2012
(46) УЭкС, 10/2012
(47) УЭкС, 11/2012
(48) УЭкС, 12/2012
(49) УЭкС, 1/2013
(50) УЭкС, 2/2013
(51) УЭкС, 3/2013
(52) УЭкС, 4/2013
(53) УЭкС, 5/2013
(54) УЭкС, 6/2013
(55) УЭкС, 7/2013
(56) УЭкС, 8/2013
(57) УЭкС, 9/2013
(58) УЭкС, 10/2013
(59) УЭкС, 11/2013
(60) УЭкС, 12/2013
(61) УЭкС, 1/2014
(62) УЭкС, 2/2014
(63) УЭкС, 3/2014
(64) УЭкС, 4/2014
(65) УЭкС, 5/2014
(66) УЭкС, 6/2014
(67) УЭкС, 7/2014
(68) УЭкС, 8/2014
(69) УЭкС, 9/2014
(70) УЭкС, 10/2014
(71) УЭкС, 11/2014
(72) УЭкС, 12/2014
(73) УЭкС, 1/2015
(74) УЭкС, 2/2015
(75) УЭкС, 3/2015
(76) УЭкС, 4/2015
(77) УЭкС, 5/2015
(78) УЭкС, 6/2015
(79) УЭкС, 7/2015
(80) УЭкС, 8/2015
(81) УЭкС, 9/2015
(82) УЭкС, 10/2015
(83) УЭкС, 11/2015
(84) УЭкС, 11(2)/2015
(85) УЭкС,3/2016
(86) УЭкС, 4/2016
(87) УЭкС, 5/2016
(88) УЭкС, 6/2016
(89) УЭкС, 7/2016
(90) УЭкС, 8/2016
(91) УЭкС, 9/2016
(92) УЭкС, 10/2016
(93) УЭкС, 11/2016
(94) УЭкС, 12/2016
(95) УЭкС, 1/2017
(96) УЭкС, 2/2017
(97) УЭкС, 3/2017
(98) УЭкС, 4/2017
(99) УЭкС, 5/2017
(100) УЭкС, 6/2017
(101) УЭкС, 7/2017
(102) УЭкС, 8/2017
(103) УЭкС, 9/2017
(104) УЭкС, 10/2017
(105) УЭкС, 11/2017
(106) УЭкС, 12/2017
(107) УЭкС, 1/2018
(108) УЭкС, 2/2018
(109) УЭкС, 3/2018
(110) УЭкС, 4/2018
(111) УЭкС, 5/2018
(112) УЭкС, 6/2018
(113) УЭкС, 7/2018
(114) УЭкС, 8/2018
(115) УЭкС, 9/2018
(116) УЭкС, 10/2018
(117) УЭкС, 11/2018
(118) УЭкС, 12/2018
(119) УЭкС, 1/2019
(120) УЭкС, 2/2019
(03) УЭкС, 3/2019
(04) УЭкС, 4/2019
(05) УЭкС, 5/2019
(06) УЭкС, 6/2019
(07) УЭкС, 7/2019
(08) УЭкС, 8/2019
(09) УЭкС, 9/2019
(10) УЭкС, 10/2019
(11) УЭкС, 11/2019
(12) УЭкС, 12/2019

 Федеральная служба по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций

№ регистрации СМИ ЭЛ №ФС77-35217 от 06.02.2009 г.       ISSN: 1999-4516