Создать PDF Рекомендовать Распечатать

Создание кафедральных спин-офф компаний как развитие инновационных методик современного образования

Инновации.Инвестиции | (111) УЭкС, 5/2018 Прочитано: 340 раз
(0 Голосов:)
  • Автор (авторы):
    Савинова Людмила Александровна
  • Дата публикации:
    14.05.18
  • ВУЗ ИЛИ ОРГАНИЗАЦИЯ:
    ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н.Ульянова»

Создание кафедральных спин-офф компаний как развитие инновационных методик современного образования

The creation of spin-off companies of the department as development of innovative techniques of modern education

Савинова Людмила Александровна 

Savinova Lyudmila Alexandrovna

кандидат экономических наук,

доцент кафедры бухгалтерского учета и электронного бизнеса

ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н.Ульянова»

e-mail: almila5@bk.ru

Аннотация. В статье определены миссия и секторы функционирования и развития университетской кафедры в условиях необходимости формирования и воспроизводства инновационно-активных специалистов. Приведена функциональная модель взаимодействия секторов функционирования кафедры в рамках сформулированной миссии, а также диаграмма декомпозиции сектора науки. Развита идея создания кафедральных спин-офф компаний как инновационного способа подготовки обучающихся. Выявлены возможные риски и проблемы создания спин-офф компаний. Предложена модель процесса создания спин-офф компании университетской кафедры.

Ключевые слова: спин-офф; спиннинговые компании; университетское предпринимательство; функциональная модель; процессная диаграмма; сетевое взаимодействие вуза с предприятиями; инновации в образовании; взаимодействие секторов функционирования кафедры; воспроизводство инновационно-активных специалистов; инновационные формы организации образовательной деятельности.

Abstract. Mission and sectors of functioning and development of the University Department in conditions of necessity of formation and reproduction of innovation-active specialists are defined in the article. Functional model of the interaction of sectors of the functioning of the Department as part of the formulated mission and science sector decomposition diagram are given. The idea of creating spin-off companies of departments of University as innovative way of training students is developed. Possible risks and problems of creating of spin-off companies are identified. The model of the process of creating of spin-off of the University Department is proposed in the article.

Keywords: spin-off; spinning companies; University entrepreneurship; functional model; process diagram; network interaction of the University with enterprises; innovations in education; the interaction of sectors of the functioning of the Department of the University; reproduction of innovation-active specialists; innovative forms of organization of educational activity.

Введение

Развитие общества с учетом современных вызовов стране, региону, населению требует постоянного интенсивного поиска, совершенствования и внедрения новых форм организации образовательной деятельности как подсистемы более общей экономической системы формирования и воспроизводства инновационно-активных специалистов. Указанная целевая установка требует определения миссии и секторов функционирования и развития университетской кафедры.

Основной раздел

Очевидно, что основная составляющая миссии кафедры – это образование людей в рамках избранного направления подготовки. Вторая важная составляющая связана с формированием у обучающихся научно-исследовательских навыков и компетенций, что невозможно осуществить без привлечения в учебный процесс сектора научных исследований. И, наконец, следующим направлением развития кафедры должно стать формирование механизма сетевого взаимодействия с ведущими предприятиями региона соответствующей направленности, что соответствует требованиям федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» [1].

В качестве иллюстрации на рисунке 1 приведена процессная диаграмма взаимодействия секторов функционирования университетской кафедры в рамках сформулированной миссии, включая сектор связей с производством. В публикациях последнего времени, хотя и отмечается рост контактов производства с вузами, но авторы оценивают их как кратковременные и не регулярные. Взаимодействие, как правило, ограничивается созданием на предприятиях филиалов базовых кафедр с основной целью подготовки кадров, проведения стажировок и производственных практик. Имеющее место научное сотрудничество часто не учитывает научный и кадровый потенциал вуза, а основано на сложившихся связях и личном знакомстве, что сдерживает эффективное развитие университетской кафедры как основного исполнителя научных исследований и разработок [2].

sav1

Рисунок 1 – Взаимодействие секторов функционирования кафедры

Эти обстоятельства требуют от вуза совершенствования кадровой политики и внесения качественных изменений в организацию образовательного процесса. Анализ литературы, в частности [3, 4], позволяет выделить основные подходы к организации современного образования, такие как интерактивное обучение, приближение к практике повседневной жизни, формирование условий, способствующих повышению интереса к обучению различных по психотипу и уровню развития обучающихся.

Обратим внимание на контингент обучающихся, характеризуемый креативными особенностями мышления. В то время как большей части обучающихся понятно, что можно добиться успехов в жизни, пользуясь уже имеющимися разработками в технике, ИТ-технологиях и т.п., креативно настроенной личности легче создать что-то свое, возможно не имеющее аналогов в окружающей действительности, оказавшись, таким образом, изначально вне конкуренции. Удачно, если такой молодой человек окажется в соответствующих условиях, когда образовательная вузовская среда соответственно ориентирована и имеет в своих рядах профессионалов с аналогичным типом мышления.

Не полагаясь на удачную случайность, вузы должны изначально быть готовыми к встрече с креативным молодым поколением. Принимая во внимание мировой опыт, обратим внимание на так называемые спин-оффы – спиннинговые компании, являющиеся малыми дочерними предприятиями, имеющими хороший шанс на успех, так как они не только могут использовать интеллектуальную собственность и иные ресурсы материнской компании, но в постиндустриальной экономике могут привлекать внимание и финансирование со стороны предприятий, заинтересованных, во-первых, в достаточной практической подготовке обучающихся, а также получении оригинальных научных разработок. В случае удачного развития не обходят спин-оффы своим вниманием и венчурные фонды. Создание спин-офф компаний отвечает интересам не только обучающихся, но и изобретательных талантливых работников кафедр, которые, не покидая привычной вузовской среды, могут получить возможность выйти на новый для себя уровень предпринимательской деятельности.

Свое название спиннинговые компании получили от английского словосочетания spin-off, что в переводе означает отделение дочерней компании от существующей. В случае имеющейся удачной разработки, не входящей в бизнес-фокус материнской компании, последняя может оказать содействие в создании новой компании со своей структурой, персоналом, финансированием, что может рассматриваться материнской компанией как выгодный предпринимательский шаг, приносящий в последующем определенные дивиденды. Идея такого появления новых компаний зародилась и получила широкое распространение на американском и европейском экономических рынках [5].

На отечественном рынке создание спиннинговых компаний не столь распространенное явление, но идея привлекает все большее внимание как практиков, так и теоретиков, об этом, в частности, свидетельствует рост числа публикаций по указанной тематике [6]. При этом внимание направлено на сектор образования, поскольку в вузовской среде не редко появляются оригинальные разработки, выполненные как научным персоналом кафедр, так и студентами и аспирантами.

В связи с вышесказанным вызывает интерес методология проектирования спин-оффов. Так на рисунке 2 представлена разработанная нами функциональная диаграмма декомпозиции сектора науки университетской кафедры (рис. 2), включающая создание спин-оффа как инновационного способа подготовки активной и талантливой молодежи. Следует сразу отметить критерии целесообразности организации спин-оффа: первое, что должно быть – это оригинальная идея или технология, не относящаяся к основной деятельности или договорным обязательствам кафедры.

sav2

Рисунок 2 – Диаграмма декомпозиции блока Сектор науки

Отдельно следует отметить возможные риски создания спин-офф компании, которые изначально необходимо минимизировать, определяя наличие рынка для данной разработки, эффективной коммерческой стратегии, и главное, команды людей с надлежащим опытом и знаниями. Таким образом, создание спин-офф компании позволит не отсекать интересные инновационные направления в рамках функционирования кафедры, а извлекать из них максимальную пользу, а возможно и прибыль, в то же время не отвлекая значительные ресурсы по основному направлению деятельности.

Ориентация на инновационную деятельность в рамках сетевого взаимодействия кафедры с производственным сектором, в том числе и при создании спин-офф компаний требует от коллектива университетской кафедры, во-первых, определить цели и задачи инновационно-ориентированной подготовки. Затем определить содержание и структуру указанной подготовки, а также сформировать механизмы её реализации и определить необходимые инструменты. Так, на рисунке 3 представлены основные функциональные блоки процесса создания спин-оффа в рамках университетской кафедры.

sav3

Рисунок 3 – Декомпозиция процесса создания спин-оффа университетской кафедры

Как видно из приведенной диаграммы (рис. 3), при разработке проекта спин-офф компании необходимо решить следующие основные проблемы:

 организация коммерческой деятельности в области создания нового продукта;

 защита прав интеллектуальной собственности, в том числе патентование изобретений, что позволит молодой компании сохранить свои конкурентные преимущества;

 изучение сегментов целевого рынка, цепочки поставок, наличие конкурентов;

 грамотный подбор активного и талантливого коллектива единомышленников, убежденных в коммерческой ценности научной разработки;

 решить вопросы финансирования, привлечения инвесторов, что возможно потребует создания сигнального экземпляра продукта, что в свою очередь потребует нахождения других источников финансирования, например, получения грантов или самофинансирования своей деятельности.

Стоит отметить, что ограниченность совместных научно-технических разработок, особенно оригинального характера, вызвана отсутствием в вузах квалифицированных специалистов в области практической коммерции и продвижения товаров и услуг на целевом рынке. Создание кафедральных спин-офф компаний ведет к повышению экономического развития и коммерциализации университетских технологий и, в конечном итоге, помогает реализовать образовательную миссию современного вуза.

Заключение

Несмотря на возникающие сложности, из мирового опыта известно, что научные спиннинговые компании играют одну из важнейших ролей в создании новых технологий и преобразования научных исследований в новые технологии. В настоящее время фактически в каждом университете все больше и больше обучающихся вместе со своими наставниками планируют создать или участвовать в новых компаниях, основанных на результатах исследований, полученных ими во время учебы. Таким образом, университетское предпринимательство может способствовать решению ряда социально-экономических проблем и, возможно, стать движущей силой развития культуры предпринимательства в своих странах и регионах.

Библиографический список

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года [Электронный ресурс]. URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru (дата обращения 25.04.2018).
  2. Дежина И.Г. Оценки спроса российского среднего бизнеса на сотрудничество с вузами / И.Г. Дежина, Д.С. Медовников, С.Д. Розмирович // Журнал Новой экономической ассоциации, №4 (36). С.81-105.
  3. Бойкова Э.А. Инновационные методики преподавания и развития исследовательских способностей обучающихся // Материалы Всероссийской научно-практической конференции – Бузулук: БГТИ (филиал) ГОУ ОГУ; – Оренбург: ОГУ, 2010. – С.128-132.
  4. Lundvall B. National systems of innovation: towards a theory of innovation and interactive learning / B.-A.lundvall. – Pinter: London. – 1992. – P. 3-17.
  5. Stankiewist R. Spin-off companies from universities // Science and Public Policy. – 1994, Vol.21, No. 2. – P. 99-107.
  6. Фичи Л. Проектирование спин-оффов как организационная практика: Методологический подход. Пер. с англ. / Л. Фичи, П.В. Малыженков, М. Пикарроци, Е.С. Мелешина // BusinessInformatics. 2016. No. 3 (37). P. 7-14.